不同阅读材料对焦虑的缓解作用

目的:探讨不同阅读材料对于焦虑的缓解作用.方法:以自愿方式招募175名普通学生(17～24岁),首先用高难度任务唤起被试的焦虑状态,然后随机将被试分为实验组和对照组,分别阅读领悟类和信息类的文字材料.通过情绪Stroop范式测量两组被试的焦虑水平.采用2×2实验设计,其中阅读材料为被试间因素,包括领悟类和信息类;词汇类型为被试内因素,包括积极词汇和消极词汇.结果:领悟组被试对积极词的反应时短于对消极词的反应时(P＜0.05),而信息组被试对两类情绪词的反应时差异无统计学意义(均P＞0.05).结论:研究提示,领悟类材料比信息类材料更有助于缓解焦虑情绪.