态度改变理论与师德教育创新

根据霍夫兰德的“态度改变——说服模型”、费斯汀格的认知失调理论、凯尔曼的态度改变三阶段理论,师德教育要促成年轻教师或师范生发生态度转变,首先,要提高教育者的可信度；其次,要重视教育内容的针对性,满足接受者的需求；再次,要引发接受者内心的冲突,进而产生改变自己的动机.通过认知改变或行为改变,达到态度改变,实现教育者的期望.