中国教师心理健康状况的横断历史研究:1994～2011

在我国深化教育领域综合改革的过程中,1600万的教师群体是最主要的依靠力量.教师的心理健康水平是教师整体素质发展的重要基础,直接关系到教育教学质量和学生的发展水平.关心教师的心理健康状况和影响因素、为教师的心理健康营造良好的制度、政策环境和氛围,是教育治理能力现代化的题中应有之义.在过去几十年中国教育稳步发展、改革步伐不断加大的条件下,中国教师的心理健康状况的变化趋势如何、教师群体最突出的心理问题是什么？这是关注教师心理健康状况首先要明确的基本问题.基于227篇以90项症状自评量表(SCL-90)为心理健康测评工具的实证研究报告,获得了1994～2011年18年间230组共88500位教师心理健康状况的数据.横断历史的元分析(cross-temporal meta-analysis)研究结果反映出中国教师的心理健康状况的年代变化趋势:(一)整体而言,世纪之交的18年间,中国教师的心理健康水平有所下降;(二)18年间,中国教师在“焦虑”症状方面变化最大,而在“躯体化”方面变化最小;(三)18年间,中国教师在“恐怖症状”方面问题最轻,而在“强迫症状”方面所表现出的问题一直突出.