学习奥数，优化教学

课外阅读教育教学探讨学习奥数，优化教学康梅玉(江西省赣州市南康市凤岗镇小学，江西赣州341412)[摘要]奥数是“思维训练体操”，有人觉得她很枯燥枯燥，但更多的人认为奥数具有无穷的魅力，之所以叫她“奥林匹克数学”，主要体现了数学与奥林匹克体育运动精神的共存性，是数学百花园中的一株奇葩，她以传统的课堂教学为基础，以开放、创新的思维模式，集中体现了素质教育思想，为学有余力，学有兴趣，学有特长的学生提供了-一个展示他们数学才能的广阔空间和拓展学习思路的良好途径。同时，为广大的一线教师特别是年轻教师提供更多的教学启示，改进教学方法，提高教学水平。[关键词]学习奥数促进教学重要性奧数是给那些对奧数有兴趣的孩子搭建的一个舞台， 正像我们和钻研精 神。给那些对英语、对绘画、对音乐、对体育等有兴趣的孩子搭建的舞三、有利于优化小学数学的教学思路台一样，让他们自由、快乐地享受童年、享受人生。作为小学数学教学的一-个分支, 人们将奥数教学归为- -种“较一. 激发小学生学习数学的兴趣高层次的、开发智力的素质教育、生动活泼的课外教育、现代数学爱因斯坦说:“兴趣 是最好的老师。”心理学研究表明，当的普及教育” 。应当说，这样的认识对小学奥数教学的健康发展和学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中小学数学 教学的健康发展都是有利的。基于这样的认识，在奥数教断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对学 不至于冲击正常的数学教育秩序的情况下，奥数可以对小学数学数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。随着人类文明的进化和教学产生 至少以下两个方面的积极作用。社会的不断发展，小学生的智商和情商都呈现出显著的进步，他们1.完善教师的教学水平不再满足于现有的知识结构，渐渐地对教材的基础知识失去了兴一方面， 教师需要加强数学知识的继续学习，加强解题能力的趣，对外面的精彩世界羡慕不已。于是，他们开始上课走神，出现自我修炼。 另-方面， 教师更需要改进自身的数学教学艺术。在奥厌学情绪。美国著名数学家波利亚所言:“如果他 ( 指老师)把分数教学过程中， 由于通常面对的是智力超常的学生，生硬、呆板、配给他的时间都用来让学生操练一些常 规运算，那么他就会扼杀他灌输、 说教的教学方式无疑会与学生活泼的思维形式形成巨大的落们的兴趣，阻碍他们的智力发展，从而错失他的良机。相反的，如差， 长此以往就会扼杀学生的创造性思维，因而，奥数教学需要教果他用和学生的知识相称的题目来激发他们的好奇心，并用一些鼓师掌握科学、 活泼的教学艺术;在小学数学教学过程中，在数学课励性的问题去帮助他们解答题目，那么他就能培养学生独立思考的堂 上,教师就需要注意引导学生活学数学知识，因为奥数教学更要兴趣，并教给他们某些方法。”可见，奥数在这种情况下的潜在力求 教师注重学生智能的开发。为此，小学数学应实现由知识导向、量是巨大。我在班上做过这样的一一个调查, 30个学生中，喜欢奥数应试导 向到能力培养的教学导向的转移。的有25人，占83.3%;会做奥数题的学生有19人，占63.3%， 而且2.提高学生的数学解題能力这部分学生的学习成绩都比较优秀，上课会认真听讲，作业的解题在没有学习奥数之前，农村的小学生在解题上思维定势，方法思路有些与众不同，常常能举一反三。他们经常向老师提问，总是单一， 多数学生只会仿照老师的解法，不懂得变通，一旦遇到难带着质疑和思考去学习数学，向师性和钻研性比较强，也愿意与其题， 不知如何下手。而学过奧数的学生，- -个题目往往能找出多种他同学合作学习。可见，学习奥数，有利于激发小学生学习数学的解法， 思维活跃，能贯穿知识体系，动态的看待问题。在解奧数题兴趣，也有利于培养更多的优秀学生。当然，由于奥数本身就有一的过程中学生发现 、总结、积累的解题策略和技巧,将会为后继学定的难度，从某种意义上讲，她只适合于一些比较有数学特长的学习 提供借鉴，从而提高学生的数学解题能力。由于解题效率的提生，而对于-一些后进生并不一-定适合。许多家长和老师一味的遵崇高， 既节省了时间，又减轻了负担,步人良性循环轨道，可以轻松于奥数，要求甚至强迫于孩子学习奥数，这与学生身心发展的规律学好数学和孩子的兴趣完全不符合，结果导致没有达到预定的效果，反而起四、有利于素质教育的转型到反作用。不少学生在家长和教师的重压下，渐渐对数学失去了兴奥数更强有力地推动应试教育到素质教育的转变，成为社会教趣，出现了厌学情绪。因此，在学习奥数时要因人而定，具体问题育 部i ]和民众的共识。从某种意义上说，奥数就是应试教育时代的具体分析。代名词。随着政策和社会的变迁，这种教育方式将会逐渐失去社二、培养小学生的创造力和钻研精神会认可和接受。今后的教育应更加关注对孩子进行与人沟通协作能受应试教育和绩效考核的影响，许多教师扎根于题海战术，题力、 表达能力、思维能力训练及艺术修养提升、社会实践活动等，目和方法千篇一律，学生疲于应付，成了教学的“复印机”。不少达到提 高孩子的综合素质全面发展。奥数以发展学生的逻辑思维能老师总是埋怨学生不够聪明，连模仿都不会，有时换个说法就能使力 和空间想象能力，培养学生具有正确、迅速的计算能力为教学目-大片学生束手无策。这种现象跟我国实施索质教育的要求“南辕的; 培养学生动脑思维的意识和学习数学的兴趣，提高学生分析问北辙”。我们发现，学生们在学校所学到的数学知识，几乎没有什题 和解决问题的能力，使之形成良好的思维品质。这些也正是素质么机会应用，很快就会忘掉，然而不管他们从事什么业务工作，唯教育一 直 要求实施的，所以，在小学阶段鼓励学生学习奥数并掌握有深深地铭刻于脑际的创造精神和数学思想方法，却长期地在他们奥 数的解题思路是有利于农村小学从应试教育向素质教育转型的。的生活和工作中发挥着重要作用。”可见，培养学生的创造精神是“让数学好玩”是每个数学教师的追求目标，奥数就是一- 个学好数学的重要途径，而奥数就能起到培养创造力的功效。奥数教很好的切入点和例子， 在好玩的过程中，又得到了很多有用的结学提倡结合学生日常课内教学的实际，不提倡超前进度，不宜把后论。 这样看来，我潮数有趣湘数有用，奥数有来才能讲明白的东西作为结论先让孩子记住，要注重理解，举- 反利于小学 数学的教与中国煤化工和选拔，也为小三和灵活运用。奧数知识有一-定深度 和难度，学生在学习过程中经学 数学的教育教学发;MHC N M H G数的定论有不少常会遇到--些困难，不要急于提供解题方法和答案束缚学生的思的见解，有人抨击，有人褒扬，总之，适合就是最好的，有积极作维，解决问题要鼓励学生求异思维，要最大限度发挥学生的创造力用就应该发扬 。●348