第二语言阅读困难:语言一般性缺陷与特异性缺陷

第二语言阅读困难是指在第二语言的字词解码、阅读理解上存在显著的发展延后或缺失.已有研究中以语言编码差异假说(LCDH)为代表,认为第二语言阅读困难实际源于个体的母语技能缺陷.然而母语与第二语言的阅读存在双重分离的个案研究及近期认知神经机制研究则表明,第二语言阅读困难可能存在特异性的认知缺陷.这可能源于两方面:一是受到特定语言文字系统在形-音-义表征和联系特征的影响,母语和第二语言阅读的核心认知神经机制可能存在差异;二是第二语言阅读习得需要发展如语言控制等特殊的认知技能.未来研究应聚焦研究母语和第二语言阅读成就分离群体,重视第二语言阅读中正字法、字形-语音整合、口语词汇等技能的作用,关注教育环境因素在第二语言阅读个体差异塑造中的作用,并通过开展纵向和训练研究认识第二语言阅读的内在机制,提出改善第二语言阅读困难的科学原理和策略.