优化小学数学教学

读5D叫YU XIE2015年第7期数学●信息优化小学数学教学刘召国(贵州省织金县鸡场乡鸡场小学 贵州织金552100)摘要:新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度价值观和一般能力的培养,促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对教学价值的体现,学生成长的方向，起着至关重要的作用。关键词:小学数学;教学;学生中图分类号:G633.5.文献标识码:B文章编号:1672 - 1578(2015)04 -0171 -011.激发学生兴趣和处理信息的能力、获取新知识的能力分析和解决问题的能力,爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"学生只有对所学知识产以及交流与合作的能力。生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来,充分4.利用教材插图,培养学生的语言表达能力发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂语言是思维的外在表现,语言的发展和思维的发展密切相中,应采取哪些手段激发学生的兴趣呢?首先，巧设导人语激趣。关,培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此,在上课伊始，教师应根据该节课的教学内容教材重难点，设计一教学中,我充分利用每一幅插图 启发学生说，我先鼓励每一-位学段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，生试说,并且不作统--要求,让每个学生把自己所观察到的说出以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。其次，设计擂台赛出来,再同桌互相说,这样学生进一-步理解了教学内容。例如:在-情趣。小学生表现欲强，爱争强好胜,喜欢受人夸奖。小学数学年级数学课本PI7的"比大小”时,我先出示主题图,让学生先观课堂教学中,教师如能抓住小学生这--年龄特点，有意识地设计察并说说图中画的有什么?学生观察了一下,很快就纷纷举手回竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然,热情高涨,学习空前活跃。答,有的说:"图上画有猴子和- -些水果。”还有的说:"图上有3如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式,把中等难度只猴子和4个梨.3个桃.2个香蕉。”对这些回答，我都给予肯定。题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛然后我单独出示3个猴子和3个桃,我问:" 谁多谁少?"学生齐声形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。总之，在小学数说:"一样多。"我问:"谁能把话说得完整-一些?" 学生答:"猴子和学课堂教学中，教师根据教材内容和学生年龄特征，选用科学灵桃子- -样多。”这时,我又出示3个猴子和2个香蕉,引导学生观活的教学手段,不断创新激趣方法,会使数学课趣味盎然，高潮察比较,学生说:"猴子多,香蕉少。”最后我出示了个猴子和4个迭起;会使学生在学中玩，在玩中学，学得有趣，学得愉快,学梨,学生马上说:"猴子少,梨多。"这时,我问:”刚才你们说猴子得轻松，学得主动，学得深刻。多,现在又说猴子少,到底猴子是多还是少呢?猴子、香蕉、梨这2.充分挖掘课程资源三种水果比较,谁比谁多?谁比谁少?谁最多?谁最少?这句话作为学科数学的小学数学与数学科学在目的、形式、顺序、认怎样说合适?请你们同桌讨论- -下。”这样,学生带着问题去讨识的起点上(或基础上)是不同的。数学科学,是精确地阐明某论,讨论时各自都发表意见,每个人都有说话的机会。然后,各组些数学理论、是严格的推理、是以数学理论的逻辑系统进行编制。代表汇报:"猴子比香蕉多,香蕉比猴子少;猴子比梨少,梨比猴子小学数学是”儿童自己的数学" ,是学生在生活与活动中产生的多;梨最多,香蕉最少。”学生发言很热烈,积极性很高,课堂气氛数学,是学生"街头数学"的继续和延伸。每个学生并不是上学非常活跃,学生的学习效率也很高。这样- -节课下来,学生既学后才接触数学,也不仅仅是在学校中才接触数学,他们在日常生到了知识，明确了物体的大小多少是从比较中得到的,又把图的活中会碰到各种数学问题,从而逐步形成自己的数学认识。学生内容说得连贯、完整、具体,从而提出了观察、比较、分析、判断、综的数学学习,并不是独立于社会环境之外的一一个体系。 学生认识合的能力和语言表达能力。的起点往往不是逻辑公理,而是学生生活中的一些实际事例。5.转变小学生学习数学的行为如,小学生学习加法的时候,并不是从定义出发的,而是从生活中5.1凸显正确教学示范过程的趣味性。小学数学知识的构的加法的事例出发,然后总结出加法的法则和意义的。尚未人学成呈现出经验性、基础性的特征,学习者更多的是通过对自身或的，儿童掌握的数学知识已经相当丰富,这些数学知识虽然是非正者他人经验的观察、理解、抽象来形成数学解题行为。另-方面，规的、不系统的,有的概念是模糊的、不清楚的,甚至是错误的,但基础性的知识对教师的示范、讲解要求更高,既要讲明知识,又要是对学生来说是生动、有趣和真实的,它是在学校中学习学校数让学生主动学习、乐于学习。通过有意模仿、记忆数学运算,小学学知识的必要基础。学生学习数学的过程是--个对现实经验的生可表现出正确解题的行为。在这--过程中,教师、同伴榜样的理解、反思和抽象的过程。所以,我们学生学习数学的内容应当正确示范,数学活动的趣味性尤其重要,这是引导正确学习行为具备他们所感兴趣的实际背景一-他们熟悉的现实生活;有趣的产生的重要因素。数学史实;富有挑战性的问题等。即:充分将学生的兴趣与生活、5.2提供必要的错误案例行为。替代性经验指在小学生数现代社会和科技发展等因素作为课程的来源。学学习中,他人错误行为示范导致的不良后果会给学生避免重复3.注重学习方式的改变和教学发生此类行为的启示。小学生身心发展已经达到可以从别人的自从夸美纽斯创造班级授课制以来,传统的教师讲、学生听错误经验中吸取教训,避免自己再犯的水平。新教材在编排上通一直成为传授知识的主要方式。其表现形式就是填鸭式满堂灌俗易懂,但是提供的材料相对较少,教师在教学中应将内容中易的教学方法,它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性,扼错题型举例讲解。将类似的先做类比显示区别避免学生犯不必杀了学生学习的兴趣。其实，教学活动是教师与学生的双边活要的错误,提高教学效率。动,数学教学过程不仅是一个认知过程,而且也是一-个情感的交5.3提高练习的针对性和有效性。小学数学概念和规则的流过程。在教学活动中要注意符合学生的年龄特征和认知规律，学习不是背汤的结甲而害西大性的巩固练习。给学生制定善于激发学生学习数学的情感。由于学生的年龄特点,活泼好的练习任中国煤化工云识、主动、积极地对待练动、充满好奇、渴望走向成熟,因此,要善于抓住积极因素,鼓励学习。练习HCNMHG后快。每次的练习时间也生大胆设疑.探索,使学生的整个学习活动充满喜悦,学习的需要不宜过长成儿似时便异,磨掉小学生学习的热情和才得以实现。在整个教学过程中,应始终体现"学生为主体、教师兴趣。需要特别注意的是,练习的形式要尽量多样化,这不仅可为主导"的教学原则,给学生以充分自主的权力,创设-一个良好和以保持小学生学习的兴趣和注意的稳定,而且可以培养他们灵活谐的学习氛围。即:通过加强过程性体验性目标,引导学生主动多样运用技能的本领,形成问题解决能力。参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生收集、整理、分析-17I-