中小学教师自主性发展及其与工作绩效的关系

自主性是指个体按自己意愿行事的能力，它被视为个体的一种重要人格特征，备受心理学研究的关注。教师自主是近年来教师教育研究的重要课题，它是指教师在职业活动和专业发展过程中表现出的独立判断、抉择和自我决定及行动的人格特质，具体表现为教师在专业活动中的自我定向、自我主张和自我发展的能力。使用中小学教师自主性量表对1500名教师进行调查，以了解我国中小学教师自主性发展特点。同时使用中小学教师自主性量表和教师工作绩效量表对700名教师进行调查，以考察中小学教师自主性发展与工作绩效的关系。结果表明：(1)我国中小学教师自主性总体水平较高，整体上处于中上水平。中小学教师自主性三个因子发展水平不均衡，其中自我定向发展水平最高，自我主张发展水平最低。中小学教师自主性在性别上不具有显著差异，在年龄、职称、学段上差异显著。(2)中小学教师自主性及各因子同工作绩效变量呈显著正相关。通过回归分析发现，中小学教师自主性及各因子对工作绩效变量有显著的预测作用。