篇章结构分析

英语教学篇章结构分析徐现珠.(佛山市第三中学广 东.佛山528000)中图分类号:G633.4文献标识码:A文章编号:1672- 7894( 2009 )04 156 -01摘要在国外，对语言的研究开始从词的层面和旬子层面识。因此,为了能够更加深刻地理解文章,还帶要了解与语言知识、转移到篇章层面,从句法转移到语义,从语言内部的静态分析研究文 章内容有关的专门知识，有关作者的生平、立场、生活时代等背转向语言与语言外部因素之间互动关系的动态研究。在外语教学景知识。中，我们要注重学生交际能力的培养，就必须注重对篇章结构分如:His fod is no hot enough.析,加深对语篇意义的理解。语篇分析的内容一般分为篇章微观结听话人要完全懂得这句话的意思,必须要依靠情景语境,才能构和篇章宏观结构两种。明白"his fo"是指他自已煮的食物,还是他买来的食物;也才能关键词篇章宏观结构分析微观结构分析搞清楚"bot"意为“辣"还是“烫" ;最后理解说话人为什么讲他的在国外，对语言使用的研究于20世纪50 -60年代蔚然成风。食物"no hot enougb"。又如:The United State has now set up a loneliness industry。如果对-些语言学家认为语言学研究的重点不完全是所谓的语法规则，美国的社会文化环境没有足够的了解,要充分理解这句话是有困难还应该包括意义，而意义也不是索绪尔所谓的体现词与词之间相的。loneliee industy"在这里指的是美国社会福利的一部分。由于互关系的义值，而被视为沟通或联系语言与客观世界的某种接面。美国社会的大量孤寡老人无人照顾，已成为社会问题，因此美国政篇章语言学正是在这种情况下出现的。这一术语由德国语言学家府建立了一种专门为孤寡老人服务.名为Ionelinees industry"的社HWeinnich在1967年提出。他认为,任何语言的研究都应以篇章会服务项目,从这个例创可见文化语境在阅读中所起的重要作用。为描写框架。篇章被视为“使用中的语育"和“与情景相关的语盲”,这与抽象的语音和脱离情景的语言,如《字典>中的词及语法2 篇章微观结构分析中的例句完全不同。篇章看成是一段有意义的、传达-个相对完整微观结构涉及的是句内和句际的意义关联。与传统阅读过程的信息,具有-定交际目的和功能的,具有任意长度的语义单位。不同的是,微观结构分析不是逐个进行词和句子的理解,而是围绕外语教学中,要注重学生交际能力的培养，就必须注重对篇章结构语篇有 日的地识别、选择和归纳主要信息。在此过程中,要求读者分析,加深对语篇意义的理解。语篇分析的内容一般分为篇章微观能够识别与文章中所要 表达的中心思想相关的关键性词语，掌握结构和篇章宏观结构两种。篇章联结必要手段.如语法手段、词汇衔接、逻辑关系等。Hliday1篇章宏观结构分析和Hasn认为逻辑联结是表示语篇中各组成部分之问逻辑语义关宏观结构分析即对文章整体结构进行分析，篇章与非篇章的系的连词:而Quirk则称语篇句子与句子之间逻辑联结为逻辑联系区别在于前者具有篇章性,这是由语篇本身所固有的语法、语义、语。尽管语言学家对逻辑联结的定义不尽相同,对充当逻辑联结的词法和句法等要素决定的。语篇形式上一致,语义前后连贯,是一标记词汇列举 也非详尽无遗，但有一点却是肯定的，即逻辑联结在个语义单位,其建构是有选择地将潜在意义现实化。而非语篇则在篇章中所表示的逻辑语义关系是多种多样的。 其在衔接语篇的形语义上前后不连贯,不能构成自足的语义单位。所以精读教材每单式 上表现为单词( ad.rburo.ete )、短语(in edion t.s a rsul元的课文都可看成是-个大的篇章。它也是一个完整的意义单位，on the cntray.in olher words,c )和分句,包括限定性分句和非限定目的是传递信息，进行交流。无论文章的题材和体哉如何变化,作性分句(onsidering all tha, to coclude, that' 。10 soy, what' 8 more者的谋篇布局都是围绕着主题进行的。主题起着统领全文的作用, .etc)。文章中的其余部分都是间接地服务于主题。再者,文章的内容、篇当句子语段进入语篇时,这些词、短语和分句在句际之间表章结构及语言表达也都服务于主题。所以,在我们的教学中需要逐明多种不同的逻辑信息。Hlliday 和Hasan在其Cohesion in English步引导学生建立起相应的语篇结构框架。描写性的文章,要通观全-书中讨论逻辑联结时按语义区分的范畴将其分为四大类:增补、局,理清文章发展路线,掌握特定描写词汇;记叙文,需注意时间、转折原因和时间。这四种类型标示着句际之间语义信息的添加补地点、人物、事件;议论文,论点、论据以及论证方式是文章的主体;充、预期相反、因果条件和发展程序。后来Hlliday又进-步完善其科普性的文章,概念和说明至关重要。语篇结构的重要特点之一是观点,按抽象逻辑语义区分的范畴,将逻辑联结划分为详述型、延一致性,每篇英语文章都必须围绕某个中心展开.而主要段落又常伸型和增强型。每个类型又可进行细分,详述是对前句或基本小句常会有主题句,继而建立起语篇的结构框架。帮助学生建构起文章的框架,便于他们将知识系统化归类。通以及句式小句中的某-成分加以进一步说明 、评论或举例;延伸是过这种训练,学生会对文章的以下要素有更深的理解和体会;内容、表达在前句或基本小句的语义之外，从正面或反面增加新陈述或结构以及表达方式。这样,学习对学生来说更加富有挑战性和成就交待例外情况;面增强则是- -个句子给另-个句子提供有关时空、感。当他们能逐渐把握并勾勒出文章的整体结构时,这种成功作为因果、的逻辑联结都有相应- -种感情动力会促使他们更加努力、自觉积极地学习语育。这样，的篇章中国煤化王示语篇白际语段之学生在教学实践中才能摆脱被动状态,成为学习活动的主体。间的各|YHC N M H G及其相应的语篇标记文化背景知识对阅读来说也是一个重要的变量。很多迹象表成为读者 理册坛何构按用义任贝省扁个可忍饶的雨要因素。明，影响外语阅读理解能力的主要因素是缺少必要的文化背最知责任编辑雷保平156科敏文汇