对化学教材的分析

教育论坛全田 ●对化学教材的分析江晓莹摘要:教材是教学理论的载体，它既是教师实施教学的重要工行)》,新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，并在全国部分省市实具，也是学生们汲取化学知识的源泉。因此做好教材的分析对一名化学验和实施。我国新推出的义务教育化学教科书，是以促进学生的发展，教师来讲是至关重要的，也是教学工作的首要任务。提高每个学生的科学素养为主旨，以知识技能、过程方法、情感态度价关键词:化学;分析;救材;编写模式值观这三方面为课程目标。落实到具体内容上时有三条基本线索。首先1化学教科书的编写模式是化学学科所必须掌握的基础知识，其次是化学学科的理念，最后是化当今世界各国尤其是发达国家把通过优质的基础教育,特别是科学学与环境、 社会及其他学科与技术间的广“泛联系。教育提高全民的科学素养当作一个国家谋求发展的战略。 许多发达国家我国的几个不同版本的教材并不过分强调知识的逻辑顺序，而是以对教育的重视程度明显高于我国，因此其优秀的教学经验也是值得我们学 生的生活经验和对科学的认识体会为基础进行内容的编排，从而使教去学习和借鉴的，那么下面我们来谈谈国外化学教科书的编写模式。材具有了灵活性、实用性、适应性等特点。书中加大了自主探究的力课程理念是一-门课程的灵魂，也是教科书编写模式的决定因素。从度， 很好的体现了以学生为主体的理念，提高了学生的发散思维，探究国际上的化学教材不同的编写情况来看，其理念大体分为三类。能力和动手能力。人们在探索未知事物时，会运用观察、实验等手段,1. 1“学科中心”模式而通过这些手段得到的是- -些感性认识，这些感性认识通过大脑的过这类教科书以培养少数精英为目的，以简约的方式呈现知识，重视漶 提取、加工才上升为理性。大脑的这种思维加I存在抽象与形象之知识的逻辑结构。这类教材的学习难度较大,仅适用于学习能力强，接分, 化学学习中也不例外。受能力快的少数学生，因此无法被普遍学生、接受。早在半个世纪前的另外，书中也增加了许多精美的图画，这种- -途代文的应用使化学美国曾出现过此类教材，因而导致了美国民众知识上的贫富差距越来越的美体现的更加直观。大，也逐渐被当时的美国社会所淘汰，现在这类教材-般用于培养高端3化学教科书的编排体系人才或化学上的专门人才。所谓学习，即人们对未知事物进行科学认知的过程，那么化学的学1. 2“社会中心”模式习也不例外。这-认知过程大体分为三个阶段,即提出问题，解决问此类教材突出学生的自身发展，注重学生科学素养的提高，密切联题， 总结规律，提出问题指对未知现象的发现，解决问题是指通过查阅系生活实践，重视化学学科与社会间的联系，在内容上抛弃了旧的教学文献, 交流探讨等手段进行探索。而总结规律是对一系列探索活动的总框架，将解决社会生活中的化学问题作为教材的主要线索。从20世纪结 与升华。化学学习遵循学习活动的普遍特点，但与其他学科相比又有70年代，此类书籍- -经问世便引起了世界各国人民的广泛关注。特殊之处。基于学生对新事物的认知过程与规律，教科书在编排时要遵1. 3“融合型”模式循从感性到理性，从简到繁,从易到难的顺序,具体的编排方式有如下“融合型”模式的教科书是目前世界上数量最多的，使用最广的一几种:类教材。此类教材的主线依然是化学学科中的基本原理和核心概念。它首先是螺旋式的编排，在教学过程中，遇到难点较为集中的篇章又并没有刻意去寻找社会与生活中的化学实例作为主要内容，而更多重视无法跳过时，如果不想办法分散就可能会超越学生的认知水平，此时应的是以学科为背景。但它并没有放弃将理论联系与实际，而是通过一-些采取螈旋式的编排方式， 合理分散梯度。然后是穿插式的编排，即理论附加材料，将实践很好的与理论融合。这类教材因设计理念科学且适用与实验穿插， 不仅合理分散了难度，也增强了学习的趣味性。范围广泛而被大众所接受。理解了教材的编写模式和体系结构，无疑将有助于落实教学目标，2我国教科书的编写模式提高化学的教学质量。(作者单位:河南师范大学化学化工学院)2001年6月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试中国煤化工作者简介:江晓莹(1991-), 女，汉族，河南省新乡市人，化学学士，单位:河南师范大MHC NMH G。7总第298期. 149.intian