学习判断的运行机制:基于经验与基于理论

本研究旨在考察在自定步调学习条件下学习判断的运行机制.研究采用学习判断的经典范式,探讨40名大学生被试对自己学习情况的监测和对他人学习情况的监测,即进行指向自我的学习判断和指向他人的学习判断.结果发现:被试在监测自己的学习情况时自发使用了元认知,做基于经验的学习判断;在监测他人的学习情况时使用了理论根据,做基于理论的学习判断,而这种理论根据是从自身学习经验中获得的,学习者拥有将自身学习经验内化为一套明确的规则或理论的能力.