河南省推普现状的调查及思考

第6卷第7期南阳师范学院学报(社会科学版)Vol.6 No.72007年7月Journal uf Nanyang Nomal Eniversily(Sucial Sxiences)July. 2007河南省推普现状的调查及思考刘明(河南科技学院，河南断乡453003)摘要:月前河南省很 多地区普遍忽视普通话教育,导致不同地区的人们的普通话水平普遍低下。本文通过抽祥调查河南省普通话应用现状及按受测试人员的普通话运用水平,分析归蚋了制约河南省方言区的人学说比较标准普通话的方吉因素和影响测试成绩的非方吉因素。并从心理障碍及其排除、学习障碍及其克服和领导效应及其发挥等几个方面对普通话教育中存在的问题进行了反思。关键词:河南省;普通话;推普现状;思考中图分类号;H0文献标识码:A文章编号:1671-6132007)07.0078-03-、河南省推普现状调查的做法据,分析目前河南省普通话推广的情况。观察法:通过(一)研究的缘起、目的和意义课堂听课，对教师在课堂上的普通话运用情况进行观1.研究的缘起。普通话是教师的职业讲育,普通话是:察和记录。实验法:在--定范围内进行普通话运用调查.以汉语授课的各级各类学校的教学用语。新中园成立以的实验,对实验的过程和结果进行分析和总结，为本论来，国家颁布了一系列政策法规推广普通话,都强调了文提供实践支持。文献分析法;通过对与木论文有关的“学生用普通话正确流利有感情地朗读课义，学讲普通文献进行借鉴和分析,为本论文的研究提供理论支持。话,能用普通话交谈,逐步养成讲普通话的习惯”。而河南二、河南省推普现状的调查及描述省广大地区方言盛行,普通话只有在学校里能听到,或者(一)应用现状及测试人群水平抽样结果及描述说在课堂上能听到,在课堂上听到的教师普通话的水平近两年，我们配合全国语言文字使用情况调查,对参差不齐，这种不标准的普通话直接影响了学生的普通河南省语言文字使用情况进行了一次抽样调查。调查样话学习利使用.使学生在学习普通话的初期便受到了-.本量为人户调查5698户,分布在河南省约10个市的36个些负面的影响.不利十学牛语言的全面长远的发展。县(市、区)。重点调查了罗山新县、潢川、固始、商城、平2.研究的月的。通过该研究,使人们认识到推广普桥、浉河、息县、淮滨，光山等地的普通话使用情况。调查通话并不是消灭方言,而是规范语言文字,消除方言隔严格按照“随机抽样”的原则,按--定程序从全部对象中阂;找到影响河南省学生与教师普通话水平的原因,从进行了分级抽样。人户调查收上来的有效问卷为5683多个侧面米看待方言，为各级学校学生利教师学习普份.占样本总量的9.74%;人户调查总人数为19623人，通话打下理论和实践上的基础;运用科学的训练原埋.其中男性10512人,占53.57% ;女性9111人,占46.43%.50使人们在较短的时间内掌握普通话的基本理论，为进岁以上(含50岁,下同)S136人,占26.17%;50岁以下14487一步提高普通话水平走出--条切实可行的新路。人,占73.83% ;信阳地区13062人,占66.56%。驻马店地区3.研究的意义,通过问卷调查,以及对这些现状的3298人，占16.81% ;郑州市816人,占4.16% ;许昌市901分析,找出人们运用普通话问题的“病疾”之所在。理论人,占4.59% ;漯河市857人,占4.37%;平顶山318人,占联系实际,探索了一套实用的普通话学习与培训策略。1.62%;新乡市202人,占1.03%;安阳巾92人,占0.47%;(二)研究的范围其他76人,占0.39% ,初中以上(包括初中,下同)文化程本论文研究的范围是立足信阳地区,面对全省;调度8105人,占41.30%;初中以下文化程度11518人,占研对象包括各级各类学校的教师和学生，也包括其他代表性岗位的人员。对上述人员的普通话调查以语音调查问卷的内容叮以概括表述为:什么样的人在为主,诃汇[语法不在研究之列。什么情况下,使用了什么样的语言文字,以及人们使用(三)研究的方法语言文字的各种相/肌为仆么选择使用这种语言文.调查法;通过对一些地区中小学以及高校的教师、字)。从中国煤化工调查对象的语言(这学生和相关人员做拍样调查，从中得到一些真实的数里专指C NM H Gi下相关分析。收稿日期:2007-03-18基金项目:河南省科技厅软科学基金项目(0313020840);河南省社科联重点调研项局(SKL-2005- -79)作者简介:刘明(1970- ),男 ,河南辉县人,河南科技学院讲师。2007年第7期刘明:河南省推普 现状的调查及思考。79.1.问卷显示,被调查者中现在能用普通话与人交从上面的统计可以看出,5所学校普通话水平有差谈的有3965人,占调查总人数的20.21%。普通话普及程异,所学专业与普通话关系较密切的学生(如信阳师范度与被调查者的年龄、受教育程度及所从事职业有关。学院、南阳师范学院、河南师范大学)普通话水平较高,从年龄看,50岁以上人群中普通话普及率为16.21%;50能说比较标准的普通话，列举的三所学校分别有岁以下为28.79%，比S0岁 以上的高出12.58个百分点。81.00% .79.06% .63.0439%的学生达到二级及其以上水从受教育程度看，初中以上文化程度的普及率为平;其他两所学校达到一级及其以上水平学生所占比53.61%;初中以下文化程度的为10.23%,比初中以F:文例为56.20% .59.68% ,也就是说，这两所学校的学生差化程度的低了43.38个百分点。从职业看,教师的普通不多有一半是三级及其以下水平。从5所学校的平均水话普及率最高,达86.52% ;教师以外专业技术人员及公平来肴,普通话达到较高水平(- -级)的学生很少,仅占务员次之,占57.02%;比较高的还有学生,占69.11%。使0.14%;普通话水平--般的学生占绝大多数,为71.03%。用普通话的场合最主要是在学校、1.作单位,其次是在说方言的现象在大学校园里仍然存在，有16人在普通木地政府部门办事。说明普通话已逐渐成为校园用语、话水平测试时说方言;有28.25%的学生普通话水平为T.作用语。但曾通话在河省的总休普及率不算高。三级。由此说明,在高校的大学生中,仍有相当多的-2.问卷显示,能流利准确使用普通话的仅占能用.部分人方言重,说的是很不标准的普通话。普通话交际总人数的3.26%;另有12.03%的人虽能熟练三、普通话教育实践中的问题与思考运用,但多少有些口音问题;其他86.62%强的均为带着我们的推广普通话工作已经搞了几十年，应当说程度不等方音的“地方普通话”(即处于普通话和方言是取得了不小的成效。但是，从以上的调查分析可看之间的“过渡语”)。这说明作为全国通用语的普通话，出,全省范围的推普仍然不够理想,尤其是地级以下的任河南省一方面存在着需继续大力普及的问题，另- .市、县就更不尽如人意。这不能不迫使我们冷静地、深方面也存在着口语水平有待进-步提高的问题。人地分析研究-下其中问题的症结与对策。3.问卷显示,调查对象学说普通话的途径最主要.(一)心理障碍及其排除是学校学习，占32.19%; 其次是看电视、听广播,占1.心理障碍由文化的特殊性以及思想的不健康性31.52% ;再次是社会交往,占18.92%。这三项总和占到而表现出米。这种心埋障碍或“方言情结”在南方的一了80%以t.,充分显示出学校在普及、推广普通话中的些县市尤为突出。例如在信阳,方言的市场很大,究其基础作用，广播,影视媒体的示范作用,以及社会语言根源,是这些地方特殊的经济状况,使得这里的人们在环境的影响制约作用。自己心目中不适当地提升了本地方言固有的独特的方. (二)学校普通话水平测试抽样调查分析言文化传统的地位,畸形地强化了对自己方言的感情。1.高校普通话水平测试抽样结果及描述。在一些县镇,缘于方言区“相对封闭的地域性亚文化氛2004年11月至12月,课题组调查了信阳师范学院.围,在这种氛闱里,种种以方言为媒介的文化因素生成南阳师范学院、河南师范大学、洛阳大学、信阳职业技了浓重的乡土观念,这种乡土观念又反作用于方言,深术学院的普通话水平测试工作，这几所学校学生的普化了人们对方言的特殊感情，巩固了方言作为地域性通话水平等级分布比例见表1。亚文化传播媒介的地位，从而导致了对其他语言文化表!河南省部分高校普 通话水平调查表集团的排他效应”e这就使得.-些木来会讲普通话的人们,包括电台、电视台的工作人员和学校教师等,在本学校单位|总人数| 一级二级三级不人级.地的人际交往中也不愿坚持使用普通话了。信阳师范01023人237人.3人1263人2心理障碍的排除主要有赖于我们宜传工作的广学院0% 81.00%18.76% 0.24%泛性、深入性和持久性。就仓社会来说.心理障碍或“方南阳师范320人0%」79.06%253人20.63%| 0.31%66人言情结”的排除是-项长期的任务,必须依靠物质文明河南师范16人和精神文明的高度发展。然而在现实条件下,我们还必46人大学2. 174% | 63.043%| 34.783%0%须注意通过足够的宣传教育,让全体人民真正认识到3人| 290人219人4人推普在政治.经济、科技发展,精神文明建设和教育“三洛阳大学| 516人0.58%| 56.20%42.44%| 0.78%个面中国煤化工言规范意识,在可以.信阳职业630人0人376人246人8人说普0.H.CNMHG实际上是具有国家技术学院59.68%39.05% 1.27%意识是具有较高文明修4人| 1971人784人| 16人养的表现。如此,广大人民思想认识到位之日,就是心总计2775人0.14% 71.03% 28.25%| 0.58%理障碍排除之时。●80.南阳师范学院学报(社会科学版)2007年第7期(二)学习障碍及其克服经过一段时间的学习,谁都起码可以说普通话,只不过1.要有信心。会说普通话是一种技能,技能的获取不太纯正、不太标准罢了。这时需要的正是再接再厉，总有一个由生涩到纯熟，由必然王国到自由王国的过精益求精。应当知道,方言与普通话语音总是有对应规.程。但是,这个过程并非不可逾越的鸿沟。我国政府大律的,可以通过书本学习教师讲授和自我体验而融会力推广普通话,各级领导积极支持、有识之士衷心欢迎贯通。练说亦贵精勤,勤能生熟,熟能生巧，一旦你“巧人们说普通话，这些都正在日益促成良好的社会舆论舌如簧" ,便可以“信口开河”了。环境。2.要有勇气。“万事开头难”,社会改革需要胆略,参考文献:学说普通话也是向旧的习惯势力挑战,需要勇气。我们[1]许嘉璐.提高认识，齐心协力,搞好首届推广普通话宣与生俱来因循守旧讲方言土语已经多年，周围的亲友传周活动[J].语文建设, 1998,(6):2-3.熟人早已司空见惯;如果谁某一天突然“撇”起“京腔”[2}韩蓉.师范院校普通话推广刍议[J].晋中师范高等专来,又“撇”得半土不洋,走腔跑调,除了自己觉得别扭,科学校学报,2002,(3):192- 193.或许也会招致他人的讥讽。此事之难，即在于此。但我[3]陈伟琳.豫南农村中小学推广普及普通话状况调查与们只要不畏人言,“我行我素”,时间的流水总会冷却他思考[J].语言文字应用,2003,(4):10-14.[4]严戎庚.方言情结及其诱导与制约[J].语言文字应人讥议的“热情"。3.更要有方略。只有巧学,才能事半功倍。其一,学用,1999,<1):93- 98.[5]沙平.方言对共同语学习的影响及其对策[J].语文建说伊始,可以多些心说默练,自言自语。听广播、看电视设,1996,(10):41-46.也轻声摹仿,最好再找一两位志同道合者互相督促,共[6]张楚延教育论[M].长沙:湖南教育出版社.2000.同提高。其二,要有一个公开说普通话的“起始日”,最[7]李宇明.语言学习与教育[M].北京:北京广播学院出.好定在自己变换生活环境的第一天，从此只讲普通话版社,2003.而与方言土语长时间“断交",与不利的谈话对象暂时[8]章柳英.高校普及普通话的调查与思考[J].江西教“少交"。其三,尤其要抓住重点, 掌握规律。一般说来，青,2002,(6):13-14.A Survey of the Popularization of Mandarin in Henan Province and Some ReflectionsLIU Ming(Henan Institute of Science and Technology , Xinxiang, Henan 453003 , China)Abstract :Curently , the education and popularization of mandarin in many regions in Henan province hasbeen ignored, which results in the public s lower level in speaking mandarin in these regions.The paper surveysthe contemporary application of mandarin in our province and tests the subjects' level in using mandarin by sam-pling , and analyses and concludes the dialectal factors which restrict people in learning and speaking mandarin ,and the non-dialectal factors which influence the test score.The paper also gives some reflections on the problemin termns of eliminating mental bariers ,overcoming study barriers , and exerting govemment role ,etc.Key words : Henan province ; mandarin ;cunent condition of popularizing mandarin ;reflection[责任编辑;杨涛]中国煤化工MYHCNMHG